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“Todos somos iguales…y también somos diferentes”

Ekaina 22, 2016

diferentesEn la Red no me gusta hablar de mi vida íntima, de mi familia, de lo que siento y me emociona.

Me ciño a la pasión que siento en mi trabajo desde el que busco, continuamente, una manera de que el alumnado aprenda más y mejor.

Pero hoy es un día especial para mí y lo quiero compartir con todos vosotros, saltándome una de mis reglas. El motivo ha sido el trabajo de fin de Grado de la etapa de Infantil que ha hecho mi hija Mariana Gortázar Basterra. Esta misma mañana lo ha presentado y, mientras le escuchaba, me he sentido orgullosa como madre pero también como profesional de la Educación porque el mundo educativo va a contar con una profesora motivada y apasionada más en pro del cambio en donde se busquen respuestas a las necesidades reales de los aprendices del siglo XXI.

Mariana para su TFG ha elegido como tema una intervención real en un aula de 5 años donde, durante dos semanas, ha trabajado un proyecto de aprendizaje que lleva por título “Todos somos iguales… y también somos diferentes” . En él se trabajan con los niños y niñas las diferentes inteligencias y las competencias que marca el plan Heziberri 2020.

Sólo quiero que entréis en él y disfrutéis del paseo  por las diferentes tareas. Además, todos los recursos, materiales, orientaciones y explicaciones, están publicados y listos para compartir, si os animáis el curso que viene a hacer algunos cambios en el aula.

Pequeños am@s de casa

Ekaina 21, 2016

Cuando voy a Burgos por motivos de trabajo suelo alojarme en el Hostal Acuarela donde he conocido a su propietaria Ana Sancho. Ana es una mujer activa, llena de ideas y ha puesto en marcha el proyecto “Pequeños amos de casa” en donde el aula se traslada a este pequeño hostal. A continuación, podéis acceder a la presentación que hace Ana de este proyecto.

Bienvenidos a Pequeños Amos de Casa, un proyecto educativo, innovador y creativo que desea enseñar valores de corresponsabilidad, igualdad de géneros a niños, niñas y adolescentes (de 8 a 17 años) a través de las tareas del hogar.

Para ello hemos grabado unos vídeotutoriales enseñando cómo realizar cada “misión”  y que pueden visualizarse en Youtube.

Todos los alumnos de los colegios que se animen a vivir dicha experiencia podrán poner en práctica lo aprendido en Hostal Acuarela – Burgos

No se trata de una actividad extraescolar, lo ideal es que cada centro lo incluya en el Currículo escolar en el apartado de Valores. De ese modo, ofrecerían una educación integral, adaptada a los tiempos y no sólo formarían en lo académico sino también a personas con valores para construir una sociedad mejor.

En H. Acuarela se recibirán los grupos de alumnos por clase (unas 25 personas) los cuales destinarán 3 horas ( de 10 a 13 ) para aprender a realizar las tareas domésticas (hacer una cama, limpiar un baño, pasar el polvo, aspirar, poner lavavajillas, poner lavadora, tender ropa y planchar, cambiar una bombilla).

Para los que se animen a vivir la experiencia les comunico cómo estaría organizada: El colegio La Salle Burgos es el primero en disfrutarla!!

1-Dividiré la clase a sorteo en 5 equipos con 5 petos con logo de distintos colores.
2-Por cada equipo entregaré una tablet para que visualicen antes la tarea que van a desempeñar. Siempre con música que hayan elegido ellos
3- Asignaré una habitación por equipo para realizar las prácticas.
4- Al terminar cada “misión” ,que dispondrán de tiempo limitado para ejecutarla, tendrán que fotografiar el acabado de la tarea con la tablet y finalmente colgaré en Facebook el trabajo realizado por equipo.

El trabajo será siempre en equipo, y no competitivo lo que ayudará a potenciar la autonomía personal de cada uno de los participantes y a saber colaborar.

Ven a Pequeños Amos de Casa y protagoniza éste cambio!

Ana Sancho

@pequeñosamosdecasa

https://es-es.facebook.com/littlehousecarers/

Presentación del proyecto en inglés y castellano

 

 

 

 

 

 

¿QUÉ SABEN DE SU HISTORIA NUESTROS JÓVENES?

Ekaina 1, 2016

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XXII SIMPOSIO DEL INSTITUTO DE HISTORIA SOCIAL VALENTÍN DE FORONDA

Ampliado el plazo de matrícula al día 28 de Junio.
Inscripción gratuita si no se necesita un certificado de la formación recibida.

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Del 29 de junio al 1 de julio de 2016 en el Salón de Grados del Edificio Las Nieves Campus de ÁLAVA (Vitoria-Gasteiz).

Está organizado por los grupos de investigación VIOPOL  y del Sistema Universitario Vasco.

Este simposio reúne a historiadores y a docentes de primaria y secundaria para hablar y discutir sobre los contenidos de Historia y, por extensión, de Humanidades y Ciencias Sociales que se transmiten en las aulas. Se debatirá sobre la realidad del papel de la escuela en esos procesos y sobre los mecanismos de aprendizaje de nuestros jóvenes; también sobre la competencia que se establece entre el sistema educativo y otros ámbitos de socialización (familia, amistades, cuadrilla…).

Este año se ha planteado un simposio con dos acercamientos diferentes al amplio tema elegido. Se ha organizado, por un lado, un taller práctico donde  nos acercaremos a la metodología basada en tareas para poder trabajar con el alumnado las competencias que nos marca Heziberri y a otras maneras de evaluar en el aula de Historia . Por otro lado, se realizará un acercamiento más teórico a la definición curricular, elaboración de libros de texto y otros recursos pedagógicos, así como al papel de la educación como agente de socialización.

Desde los Berritzegunes vamos a aportar nuestro granito de arena mediante la organización y puesta en marcha un taller porque no hay mejor manera que “aprender haciendo”

Como responsables de este taller estamos Carlos Puerta, asesor de Ciencias Sociales, Geografía e Historia del Berritzegune Nagusia y Ana Basterra, asesora de Secundaria en el ámbito social y lingüístico en el Berritzegune de Leioa.

El simposio comenzará el día 29 en jornada de tarde con el taller “Mirando a Heziberri 2020: Ideas para una metodología activa y una nueva forma de evaluar en el aula”. Serán tres horas donde  hablaremos, aprenderemos y, sobre todo, haremos.

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Contenidos del Taller:

  • Heziberri 2020: Apuntes sobre este nuevo marco pedagógico y su repercusión en las Ciencias Sociales, Geografía e Historia

  • Nuevas formas de Enseñar y Aprender: tareas y proyectos

  • Evaluar desde la equidad: ideas, herramientas y recursos

  • Diseño de una tarea para trabajar en nuestra aula

¡¡Os esperamos!!

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2016ko ekainaren 29tik uztailaren 1era Las Nieves Eraikineko Gradu Aretoa ARABAKO Campusa (Gasteiz)

Irudiaren iturria

VIOPOL  eta Euskal Unibertsitate Sistemako  ikerketa taldeek antolatuta, sinposio honek historialariak eta Lehen eta Bigarren Hezkuntzako irakasleak batzen ditu ikasgeletan transmititzen diren Historia eta, hedaduraz, Humanitate eta Gizarte Zientzietako edukiei buruz hitz egin eta eztabaidatzeko. Historiagileek normalean eskolak sozializazio prozesu eta identitate erreferentziak lortzeko berebiziko eremu bezala kontsideratu izan dute. Sinposio honetan hezkuntzak aipatutako prozesuetan duen paperaren eta gure gazteen ikaskuntza mekanismoen inguruan eztabaidatuko da; hezkuntza sistema eta beste sozializazio eremuen artean (familia, lagunak, koadrilak…) sortzen den konpetentziari buruz ere. Aukeratutako gai zabalari hurbilketa desberdin bi proposatzen duen sinposioa planteatu da. Alde batetik, hezkuntza legeria aldatzen dagoen testuinguru honetan ikasgelan Historiaren irakaskuntzan erabili daitezkeen metodologiak eta ebaluazioa landuko dira. Bestetik, curriculumaren definizioari, testu liburuei eta beste errekurtso pedagogikoei, zein hezkuntzak sozializazio prozesuan duen paperari buruzko hurbilketa teorikoagoa egiten da.

Berritzeguneetatik Unibertsiteari kolaborazioa eskaini diogu tailer bat antolatzen “Egiten ikastea” biderik onena delako.

Tailer honetan Berritzagune Nagusiko Gizarte Zientziak, Geografia eta Historia Carlos Puerta aholkularia eta Leioako Berritzeguneko Bigarren Hezkuntzako Ana Basterra aholkularia egongo gara.

Simposioa 29an, arratsaldez, hasiko da tailer batekin: ” 2020 Heziberriri begira: Ikasgelan metodologia aktiboagoa eta ebaluatzeko beste era berrirako ideiak”  Hiru orduko saio honetan hitz egingo dugu, ikasiko dugu eta, batez ere, egingo dugu.

Tailerraren edukiak:

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Irudiaren iturria

  • Heziberri 2020: Marko pegagogiko berria eta Gizarte Zientziak, Geografia eta Historia

  • Ikasten eta irakasteko era berriak: atazak eta proiektuak

  • Ebaluatzea ekitateari begira: idiak, tresnak eta baliabideak

  • Ikasgelan lantzeko ataza bat diseinatuko dut.

Zuen zain egongo gara!!

11 ideas clave para cambiar mi aula

Maiatza 23, 2016

 

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El pasado 21 de mayo tuve el inmenso placer de participar en las Jornadas de Intercambio de Experiencias Educativas en Infantil, Primaria y Secundaria organizadas por el Negociado de Programas de Aprendizaje en Lenguas Extranjeras del Gobierno de Navarra.

Docentes y alumnos nos reunimos en la Ciudad de la Música con un programa diverso y rico en matices donde se aportaron múltiples ideas para ir haciendo pequeños cambios en el aula.

Mi aportación consistió en inaugurar esta jornada con una ponencia que lleva por título “Deseo cambiar mi aula, ¿cómo lo hago? 11 ideas clave”

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Nuestro paseo

  • Partimos de la realidad: el día a día en los centros

  • Objetivo de la enseñanza-aprendizaje: lograr un alumnado competente

  • 11 ideas clave para cambiar mi aula

  • Turno de preguntas

Pamplona

11 ideas clave

  1. Creer en mi mismo y en mis alumnos y trabajar desde y con el corazón

  2.  Promover metodologías activas

  3.  Cambiar los roles en el aula: Enseñar a pensar

  4. Trabajar a través de tareas

  5. Facilitar herramientas a los estudiantes  para que Aprendan a Aprender

  6. Proponer diferentes agrupamientos en el aula

  7. Conectar con la realidad digital de mi alumnado

  8. Animar a mis aprendices durante todo el proceso y permitir que cada alumn@ deje lo mejor de si mismo

  9. Evaluar desde la equidad

  10. Trabajar la creatividad, emociones, sentimientos, resiliencia, valores ,…

  11. Derramar ilusión para que mi alumnado crea en si mismo

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    Terminamos pidiendo

    un deseo

 

 

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¿Qué estamos haciendo en Educación?

Maiatza 5, 2016
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“Aprovecho para comentarte un tema. Ya sé que no es cosa vuestra pero me imagino que recibiréis comentarios o quejas similares y si tenéis ocasión de trasmitirlas pues mejor. Me acaba de llegar una orden diciendo que hay que hacer y entregar el plan de mejora de la evaluación de diagnóstico para el 15 de junio. La verdad es que me parece una pasada. Ellos tardan más de un año en entregar los resultados y a nosotros nos piden que en dos meses hagamos las pruebas modelo y las pruebas de la evaluación de 3º, lo corrijamos, volquemos los datos en un tiempo récord y además ahora el plan de mejora. Me parece que entre burocracia, orden y contraorden…es difícil poder seguir innovando, avanzando, gestionando un centro.”

Hace unos días recibí este email de un Jefe de Estudios de un Centro y con él quiero iniciar esta reflexión. ¿Qué estamos haciendo en Educación? ¿Hacia dónde vamos? ¿Cuál es nuestra meta? ¿Y los alumn@s? ¿Estamos formando para que nuestros chicos y chicas se puedan mover con agilidad en este siglo XXI?

caosLa verdad es que llevo muchos años como asesora en el Berritzegune de Leioa y, a medida que pasa el tiempo, percibo una cierta desorientación en el Departamento de Educación que se refleja en la situación caótica que se está viviendo en varios centros. Muchos planes, proyectos, líneas estratégicas, documentos a doquier todos ellos  importantes, pero sin marcar un camino a recorrer. No hay unas propuestas claras y coherentes, pero limitadas, con la mirada puesta en temas pocos y concretos  pero efectivos, con unos plazos establecidos de obligado cumplimiento para el centro educativo y con unos inspectores e inspectoras con los que caminar de la mano.

Ante esta situación, tenemos un profesorado que no ve la necesidad de formarse, y redacta planes y proyectos diversos que no reflejan la situación real del Centro, documentos que no les ayudan a crecer y a mejorar  y que se guardarán en un armario o se   olvidarán en una estantería.

También es verdad que, desde las asesorías,  hemos ofertado una formación muy diversa para responder a temas tan variados pero sin un hilo conductor como son la diversidad, inclusión, convivencia, tratamiento integrado de lenguas, plurilingüismo, escuela 2.0., pizarra digital interactiva, competencias básicas o clave, inteligencias múltiples, ABP… y vuelvo a insistir que, en la práctica, estas formaciones no han llegado al aula.

Por un lado, hay un hastío instalado en muchos docentes y, en parte,  lo entiendo porque han perdido la ilusión y las ganas de cambiar ante este contexto tan complicado y gris.  Además, salvo casos aislados, de momento contamos con un  alumnado que sigue aguantando la enseñanza tradicional porque ante las explicaciones del profesor desconecta en el aula y, cuando los exámenes están próximos, se pone las pilas, memoriza la unidad didáctica de turno del libro de texto y  vomita en un examen todos esos contenidos que aprende, muchas veces, sin comprender.

Pero creo que el camino podría ser otro, despertando del letargo en el que estamos inmersos y dando un sentido a la labor docente y asesora.

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¿Qué necesita el profesorado?

  • Menos burocracia

  • Un proyecto educativo coherente, permanente en el tiempo y no dependiente del partido o partidos políticos que estén en el gobierno.

  • Claustros con una única mirada, una meta, unos objetivos claros. A través de nuestras áreas o materias para lograr un alumnado competente tenemos que …

  • Coordinación departamental y, si es posible, interdepartamental

  • Protección y ayuda del equipo directivo

  • Responsabilidad de las familias

  • Buena conectividad en las aulas y ordenadores actualizados

  • Perder el miedo y motivación para enseñar y evaluar de otra manera, dar pequeños pasos exitosos y avanzar sin parar

  • Formación para que el alumnado diverso, con diferentes estilos y ritmos aprenda más y mejor

    Lo que tenemos que tener claro es que “No hay Innovación sin Formación” pero una formación para cambiar y mejorar a las personas.

Como asesora, ¿qué formación puedo ofrecer?

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De otra entrada que hice en este blog “La formación del profesorado, ¿para qué?” saqué estás conclusiones que voy a compartir de nuevo con vosotros:

  • No dar formación al que no quiere, ya que muchos de los docentes no ven la necesidad de cambiar, y asisten a la formación obligados por estar en un proyecto o movidos por un equipo directivo que tiene unas ilusiones que ellos no comparten. Antes de empezar, tendría que buscar y pedir a los docentes una misma mirada, meta, y por supuesto, compromiso.

  • Ofrecer una formación en formato Curso-Taller corta en el tiempo y dirigida a elaborar algo para trabajar con nuestros aprendices en el aula, evaluar la experiencia y poder compartirla con los demás docentes a través de la Red.

  •  No impartir un curso dirigido a las diferentes Etapas (Infantil, Primaria y Secundaria) si, algunos profesores, no son capaces de trasladar los ejemplos que se dan en la formación a su materia, aula, y alumnos. Si lo hago, pediría profesores y profesoras con ganas, flexibles, con ganas de avanzar en su profesión, receptivos y que conozcan perfectamente su área o materia y a cada uno de sus alumnos.

  • No a la multiplicidad y parcialidad de las formaciones: competencias, inteligencias, múltiples, trabajo cooperativo, TIC, Proyectos de trabajo. A través de los proyectos de aprendizaje, ¿no se trabajan todos estos temas de una manera natural?

  • Formar para reflexionar, mejorar, cambiar, enriquecerse, sentirse mejor en el trabajo diario con nuestros chicos y chicas.

  • Aprender para hacer, diseñar, crear una secuencia didáctica u otro recurso para llevar al aula.

  • Crear grupos de trabajo en el Centro o intercentros con profesoras y profesores “entusiastas” para trabajar en equipo y compartir ideas, recursos, materiales, experiencias.

  • Entrar en el aula acompañando a otro profesor para poner en práctica  lo que digo y cuento en las sesiones de formación. Posteriormente, evaluar la experiencia tanto nosotros profesores como el alumnado. La verdad, es que a nivel profesional es lo que más ha enriquecido mi trabajo como asesora y profesora. Ha sido y es un placer trabajar con el alumnado día a día y ver sus progresos.

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  •  Si se te ocurre alguna idea más para ampliar esta lista, por favor, deja un comentario en esta entrada.

“Caminando junt@s: Cómo trabajar la competencia lingüística en el Centro”

Apirila 26, 2016

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Los días 22 y 23 de Abril estuve en el CEP de Ibiza dando un curso-taller  sobre cómo trabajar la competencia lingüística y las demás competencias con nuestro alumnado en el aula. Además, estuvimos viendo cuáles pueden ser los pasos para elaborar el Proyecto Lingüístico ya que, el próximo curso escolar  los Centros de las Islas Baleares, tendrán que empezar a diseñar este documento.

Ha sido una experiencia maravillosa para mí por el clima que se generó, las reflexiones, ilusiones para el futuro, posibles problemas y, por supuesto, siempre hablando de lenguas.

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1º Día: El Proyecto lingüístico: ¿Nos atrevemos a hacer algunos cambios en el Centro?

  • Estoy aquí… ¿Qué me gustaría aprender o saber? ¿Cuáles son mis expectativas del curso? Técnica del “Folio giratorio”

  • Expresamos sentimientos, ideas cortometraje “Pipas” 

  • ¿Por qué cambiar? A continuación, vemos unos vídeos y utilizamos la rutina de  pensamiento “Veo Pienso y Me pregunto”

La sonrisa de la Mona Lisa

Primera clase

Segunda clase

Lo que opinan los alumnos

Entrevista a Roger Schank

  • Analizando mi práctica educativa

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-Escribiendo en manteles:

“Me siento bien en el aula”

“Me gustaría cambiar”

-¿Qué profesor trabaja mejor la competencia lingüística en el aula? ¿Y las otras competencias? Trabajando “La noticia”

*Profesor A

*Profesor B

  • El libro de texto: ¿Ayuda a mejorar la competencia lingüística? ¿Y las otras competencias? Analizamos una unidad didáctica.

  • ¿Nos atrevemos a hacer algunos cambios en el Centro? Explicamos por dónde podríamos empezar y qué dificultades nos podríamos encontrar por el camino.

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22º Día “Organizando las lenguas del Centro y algo más”

 

  • Recordamos la sesión del día anterior …

  • Para diseñar el PLC

http://organizando-las-lenguas.wikispaces.com/

preparados

Antes de empezar

*Sensibilización

*Diagnóstico

*Lecturas imprescindibles

 

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En el camino

*Pasos la elaborar el PLC

*Propuesta para revisar la documentación del Centro

*Análisis de decisiones

*Plantilla de evaluación de Centros para el diseño del PLC

*Posibles guiones

Hacia el Tratamiento Integrado de las Lenguas

La lengua a través de contenidos

*Un momento para la reflexión

* Mirar “Un billete de ida y vuelta

Christopher Columbus

Paseando por el aula

Para saber más1

Y no olvidéis nunca…

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Me siento bien en el aula cuando…

  • Los alumnos se ríen

  • Mis alumnos me hacen preguntas, veo interés en ellos

  • Mis alumnos interactúan conmigo y se nos pasa el tiempo volando y no da tiempo a terminar lo que tenía previsto

  • Recuerdan todo lo que han aprendido sin estar previsto

  • Me lo paso bien y mis alumnos disfrutan aprendiendo

  • Veo disfrutar a mis alumnos, cuando se genera un clima de interés

  • Alcanzo los objetivos que me propongo con mis alumnos

  • Disfruto con lo que explico y capto su atención

  • Los alumnos se sienten bien y contentos porque están aprendiendo de forma lúdica y entretenida

  • Se habla, se pregunta, se duda

  • He conseguido que sientan pasión por lo que estamos trabajando en aula

  • Todos mis alumnos quieren hablar, participar y escuchar a los demás

  • Mis alumnos me enseñan cosas nuevas

Me gustaría cambiar

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Me gustaría cambiar…

  • Eliminar ruidos

  • Romper barreras

  • Dar clase en el patio

  • Poder cambiar los contenidos, poder tener más libertad

  • Los materiales

  • Más coordinación para poder llevar a cabo proyectos conjuntos

  • Menos burocracia y más diversión

  • Tener mas tiempo para formarme

  • Poder mejorar a partir de nuevos aprendizajes

  • Reducir el número de alumnos por clase

  • Olvidar el objetivo, centrarme en el camino

  • ¡A días a mí!

  • Más conocimiento de mi parte para resolver dudas practicas

  • Romper con las editoriales

  • Cambiar el curriculum

  • La evaluación en primaria

  • Cambiar los roles del alumno y profesor y poder enriquecerse con ellos

  • El libro de texto que ha elegido el departamento

  • Más soporte en las aulas

  • Más profesores de refuerzo en el aula

  • Sesiones de clase mas largas

  • La biblioteca de mi centro

  • Me gustaría no sentirme forzado a tener que violentar a mis alumnos con un examen para conseguir que pongan esfuerzo en lo que hacen.

¿Y SI YO FUERA SIRIO?

Apirila 7, 2016

niños sirios

Con este título profesoras y profesores del Colegio Menesiano de Santo Domingo de la Calzada (La Rioja) hicieron un proyecto disciplinar para 1º y 2º de la ESO dentro del curso-taller organizado por el CIFE de Logroño que tuve el placer de impartir sobre PBL o Proyectos de Aprendizaje. Los autores de este proyecto son Rafael Cantera, María José Ciudad, Pilar Montejo y María Pascual.

Siempre digo en las formaciones que es muy importante dejar por escrito lo que hacemos con nuestro alumnado ya que servirá para planificar el trabajo, para organizar nuestra cabeza, para fomentar la coordinación con nuestros compañeros y para poder compartir nuestras experiencias de aula con otros colegas.

Antes de empezar a diseñar un proyecto tenemos que responder a preguntas como ¿Qué queremos hacer?, ¿Cuál es nuestra meta?, ¿Qué queremos que nuestros alumnos aprendan?, ¿Qué van a hacer nuestros aprendices?, ¿Cómo lo van a hacer?, ¿Cómo vamos a evaluar?…

Soy de la opinión de que es mejor crear proyectos de aprendizaje bien planificados, que puedan responder a los intereses y gustos del alumnado y donde cada alumno pueda trabajar y aprender según su punto de partida, ritmo de aprendizaje y maneras de aprender y, por supuesto, siempre con la posibilidad de hacer adaptaciones y cambios sobre la marcha.

Con orgullo os presento este proyecto ¿Y si yo fuera sirio? para llevar directamente al aula. A la hora de crear este proyecto sus autores han introducido de manera natural lo que han aprendido no sólo conmigo sino también en otros cursos o formaciones.

Están presentes las competencias clave del currículo, dinámicas de trabajo cooperativo, aplicaciones de la Web 2.0., actividades lúdicas, herramientas para aprender a aprender y a evaluar, para desarrollar la creatividad, los sentimientos, las emociones, la empatía y un largo etc. Es un proyecto desgraciadamente actual pero que es muy importante que nuestro alumnado conozca esta realidad, opine, busque y proponga soluciones ya que para nuestros aprendices conocer el mundo en el que viven es un aspecto clave que nosotros docentes no podemos olvidar o dejar a un lado.

Para terminar,  a continuación, podéis ver otras propuestas que he encontrado en la Red y que os pueden ser útiles para trabajar con vuestros chicos y chicas.

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