¿Qué estamos haciendo en Educación?

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“Aprovecho para comentarte un tema. Ya sé que no es cosa vuestra pero me imagino que recibiréis comentarios o quejas similares y si tenéis ocasión de trasmitirlas pues mejor. Me acaba de llegar una orden diciendo que hay que hacer y entregar el plan de mejora de la evaluación de diagnóstico para el 15 de junio. La verdad es que me parece una pasada. Ellos tardan más de un año en entregar los resultados y a nosotros nos piden que en dos meses hagamos las pruebas modelo y las pruebas de la evaluación de 3º, lo corrijamos, volquemos los datos en un tiempo récord y además ahora el plan de mejora. Me parece que entre burocracia, orden y contraorden…es difícil poder seguir innovando, avanzando, gestionando un centro.”

Hace unos días recibí este email de un Jefe de Estudios de un Centro y con él quiero iniciar esta reflexión. ¿Qué estamos haciendo en Educación? ¿Hacia dónde vamos? ¿Cuál es nuestra meta? ¿Y los alumn@s? ¿Estamos formando para que nuestros chicos y chicas se puedan mover con agilidad en este siglo XXI?

La verdad es que llevo muchos años como asesora en el Berritzegune de Leioa y, a medida que pasa el tiempo, percibo una cierta desorientación en el Departamento de Educación que se refleja en la situación caótica que se está viviendo en varios centros. Muchos planes, proyectos, líneas estratégicas, documentos a doquier todos ellos  importantes, pero sin marcar un camino a recorrer. No hay unas propuestas claras y coherentes, pero limitadas, con la mirada puesta en temas pocos y concretos  pero efectivos, con unos plazos establecidos de obligado cumplimiento para el centro educativo y con unos inspectores e inspectoras con los que caminar de la mano.

Ante esta situación, tenemos un profesorado que no ve la necesidad de formarse, y redacta planes y proyectos diversos que no reflejan la situación real del Centro, documentos que no les ayudan a crecer y a mejorar  y que se guardarán en un armario o se   olvidarán en una estantería.

También es verdad que, desde las asesorías,  hemos ofertado una formación muy diversa para responder a temas tan variados pero sin un hilo conductor como son la diversidad, inclusión, convivencia, tratamiento integrado de lenguas, plurilingüismo, escuela 2.0., pizarra digital interactiva, competencias básicas o clave, inteligencias múltiples, ABP… y vuelvo a insistir que, en la práctica, estas formaciones no han llegado al aula.

Por un lado, hay un hastío instalado en muchos docentes y, en parte,  lo entiendo porque han perdido la ilusión y las ganas de cambiar ante este contexto tan complicado y gris.  Además, salvo casos aislados, de momento contamos con un  alumnado que sigue aguantando la enseñanza tradicional porque ante las explicaciones del profesor desconecta en el aula y, cuando los exámenes están próximos, se pone las pilas, memoriza la unidad didáctica de turno del libro de texto y  vomita en un examen todos esos contenidos que aprende, muchas veces, sin comprender.

Pero creo que el camino podría ser otro, despertando del letargo en el que estamos inmersos y dando un sentido a la labor docente y asesora.

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¿Qué necesita el profesorado?

• Menos burocracia

• Un proyecto educativo coherente, permanente en el tiempo y no dependiente del partido o partidos políticos que estén en el gobierno.

• Claustros con una única mirada, una meta, unos objetivos claros. A través de nuestras áreas o materias para lograr un alumnado competente tenemos que …

• Coordinación departamental y, si es posible, interdepartamental

• Protección y ayuda del equipo directivo

• Responsabilidad de las familias

• Buena conectividad en las aulas y ordenadores actualizados

• Perder el miedo y motivación para enseñar y evaluar de otra manera, dar pequeños pasos exitosos y avanzar sin parar

• Formación para que el alumnado diverso, con diferentes estilos y ritmos aprenda más y mejor

  Lo que tenemos que tener claro es que “No hay Innovación sin Formación” pero una formación para cambiar y mejorar a las personas.

Como asesora, ¿qué formación puedo ofrecer?

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De otra entrada que hice en este blog “La formación del profesorado, ¿para qué?” saqué estás conclusiones que voy a compartir de nuevo con vosotros:

• No dar formación al que no quiere, ya que muchos de los docentes no ven la necesidad de cambiar, y asisten a la formación obligados por estar en un proyecto o movidos por un equipo directivo que tiene unas ilusiones que ellos no comparten. Antes de empezar, tendría que buscar y pedir a los docentes una misma mirada, meta, y por supuesto, compromiso.

• Ofrecer una formación en formato Curso-Taller corta en el tiempo y dirigida a elaborar algo para trabajar con nuestros aprendices en el aula, evaluar la experiencia y poder compartirla con los demás docentes a través de la Red.

•  No impartir un curso dirigido a las diferentes Etapas (Infantil, Primaria y Secundaria) si, algunos profesores, no son capaces de trasladar los ejemplos que se dan en la formación a su materia, aula, y alumnos. Si lo hago, pediría profesores y profesoras con ganas, flexibles, con ganas de avanzar en su profesión, receptivos y que conozcan perfectamente su área o materia y a cada uno de sus alumnos.

• No a la multiplicidad y parcialidad de las formaciones: competencias, inteligencias, múltiples, trabajo cooperativo, TIC, Proyectos de trabajo. A través de los proyectos de aprendizaje, ¿no se trabajan todos estos temas de una manera natural?

• Formar para reflexionar, mejorar, cambiar, enriquecerse, sentirse mejor en el trabajo diario con nuestros chicos y chicas.

• Aprender para hacer, diseñar, crear una secuencia didáctica u otro recurso para llevar al aula.

• Crear grupos de trabajo en el Centro o intercentros con profesoras y profesores “entusiastas” para trabajar en equipo y compartir ideas, recursos, materiales, experiencias.

• Entrar en el aula acompañando a otro profesor para poner en práctica  lo que digo y cuento en las sesiones de formación. Posteriormente, evaluar la experiencia tanto nosotros profesores como el alumnado. La verdad, es que a nivel profesional es lo que más ha enriquecido mi trabajo como asesora y profesora. Ha sido y es un placer trabajar con el alumnado día a día y ver sus progresos.

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•  Si se te ocurre alguna idea más para ampliar esta lista, por favor, deja un comentario en esta entrada.