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Queremos cambiar el aula, ¿cómo lo hacemos?

uztaila 10, 2017

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El pasado 30 de junio, estuve en  El Limonar International School  de Murcia, en una sesión de formación de mañana y tarde. Acudieron, además,  algunos docentes de El Limonar International School  de Alicante. Estos centros son privados y tienen el currículo británico, a excepción, de unas horas de español y de Ciencias Sociales. Estos profesores de español y Ciencias Sociales son los que acudieron a esta sesión de trabajo.

Aunque la formación era voluntaria, vinieron 19 profesores en su primer día de vacaciones con ganas de aprender, de compartir, y de volver a ver a los compañeros del Centro de Alicante.

Comenzamos con un ambiente relajado escuchando esta pieza musical.

caja

Fuente de la imagen

A continuación, trabajamos con la caja de emociones, sentimientos, necesidades, miedos, inquietudes, dudas… “Yo en mi aula y como profesional….”

Reto:

-Atender a todas las necesidades del aula.


Me encanta…

-Ver cómo avanzan mis alumnos y me siento orgullosa por contribuir a ello.

-Ver que todos progresan de acuerdo a su habilidad.


Ilusión:

-Que los alumnos aprendan a aprender por ellos mismos con el profesor como guía.

-Ser capaz de llegar a los alumnos. Diferenciación.

-Motivar a todo el alumnado.

-Que los chicos sean conscientes de que todo lo que hacen es para construir su futuro.


Emociones:

-Emocionar a mis alumnos.

-Motivarlos, ilusionarlos, despertar todos sus sentidos y que aprendan con el corazón.

-Yo en mi aula y como profesional me emociona mi trabajo, aunque la sobrecarga de trabajo me estresa.


Miedo:

-A que se aburran y perdamos todos el “tiempo”

-No llegar a conectar con las verdaderas necesidades del alumno.


Duda:

-¿Llego a mis alumnos del modo que yo intento?

-¿Cómo sentirse siempre una persona positiva?

-¿Cómo prever características y peculiaridades del alumnado para programar a principios de curso?

-ABP, ¿cómo llegar a todo el alumnado con esta metodología?

-ABP, ¿evaluación con exámenes u observación directa?


Preocupación:

-No llegar a todos los alumnos.

-Llevar a la práctica el aprendizaje por proyectos.

-A veces, da la sensación que cuando los alumnos trabajan en equipo, no todos aprenden lo suficiente.


Necesidad:

-Sorprender con sencillez.

-Tener a todos los alumnos motivados.

-Necesito conocer más estrategias que ayuden a mejorar la personalización del aprendizaje dentro del aula.

-Tengo la necesidad de que el aprendizaje sea emocionante.

-Gestionar eficazmente el tiempo.


Queja:

-A veces, la institución da más importancia al “papeleo” que a la enseñanza.


Posteriormente, dibujaron el paisaje del grupo “Pasos para mejorar mi práctica docente

Éste es su paisaje …

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Igualmente, esbozaron el paisaje del grupo en Evaluación  mediante la dinámica del folio giratorio ¿Cómo me gustaría evaluar?

Aportaciones de los grupos:

  • Con rúbricas, de la forma más objetiva posible, basándome en “competencias”
  • Introduciendo la observación directa como método de evaluación sin pedirles que estudien para una prueba concreta ya sea escrita u oral.

  • Evaluar sin sentirse una policía.
  • Evaluar en cualquier momento sin que los alumnos se sientan evaluados.

  • De forma justa, pudiendo evaluar o analizar la mayoría de las exposiciones de los alumnos.
  • Destacar en las evaluaciones no solo los objetivos y contenidos, también otros valores como la capacidad de esfuerzo, la constancia, la capacidad adaptativa.
  • Valorando el progreso no sólo el rendimiento final.

Éste es su paisaje de la Evaluación…

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Por la tarde, los profesores pusieron en práctica lo aprendido en la sesión de la mañana, diseñando una secuencia didáctica competencial. Utilizaron este canvas u organizador gráfico.

canvas

Más ideas en la presentación que tenéis a continuación.

Y terminamos escuchando esta melodía.


 

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