Euskal herrien historia aiton-amonek bideotan kontaturikoa

Irudiaren iturria

Noemi de la Fuente-k e-mailez idatzi dit  hurrengoa kontatzen:

“Ni euskalduna bideoblogaren argitarapena kontatzeko idazten dizut. Elkarrizketetan gure aiton-amonek euskal herrien historia kontatzen digute. Facebook orrialdean ere kuxkuxeatu, istorioak komentatu eta zure herriarekiko dituzun sentimenduak adierazi ditzakezu. Eta badakizu…zure herriko aiton-amonen bat ezagutzen baduzu, kontaktuan jarri nirekin

Bideoetan gure aiton-amonak ikus ditzakegu elkarrizketa dibertigarri eta interesgarrietan euren herrietako gauza berezienak kontatzen. Euskeraren garrantzia eta erabilera, jai nagusien eboluzioa, herriko istorio eta zurrumurruak, pertsonai famatuenak, herriko ohizko lana eta bizimodua, inguruko herriekiko erlazioa, eskolako ohiturak, gerra garaiko kontuak eta abar kontatzen dizkigute.

Proiektu honen helburuak, gure herrien historia eta euskalki dezberdinak biltzea, 2.0 komunitateetan euskeraren erabilera sustatzea, interneten eduki berri bat eraiki eta bertan adin guztietako pertsonak biltzea eta gure aiton-amonak teknologia berrietara hurbiltzea dira. Proiektuan herri guztietako udaletxeak parte hartu dezakete, euren herrien eta bizilagunen memoria historikoan sakontzeko.

Blog-aren artikulu bakoitzak, elkarrizketaren esaldi bereizgarrienak, herri bakoitzaren leku garrantzitsu edo berezienak agertzen diren argazkiak etaYoutube NiEuskaldunaTV kanalan dagoen bideoa, agertzen dira. Bertan agertzen diren gure aiton-amonen kanten, irripar eta dantzen bideoak ezin dituzu galdu!
Facebook orria-n ere zale egin zaitezke, bertan kuxkuxeatu, istorioak komentatu edo eta zure herriarekiko dituzun sentimenduak adierazteko.

Eta zu… nongoa zara zu? Zure herriko aiton-amonek zure herria hoberena dela azaltzea nahi al duzu? Gure grabazio-taldea zure herrira hurbiltzea nahi baduzu,email bat bidaliezaiguzu.

LEHEN ZIBILIZAZIOAK

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Erandio institutuko Andoni Goiriena irakasleak  Google Sites batean Webquest bat egin du.

Webquest honen bitartez, ikasleak Mesopotamia eta Egipto zibilizazioetan sartuko dira, testu liburua alde batean uzten.

Ikasleek Mesopotamia eta Egiptoko ezaugarririk nabarmenak ezagutu ondoren, maketa bat egin behar izango dute. Honetarako, Interneten informazioa jaso behar izango dute eta, Andonik proposatzen dizkien jarduerak, egin behar izango dituzte. Gainera, banakako eta elkarren arteko ebaluazioa egingo da.

Guztia giro magiko batean…

Maketak  egin eta gero, beste klaseko adiskideei ahoz azalduko dizkiete.

ORAIN… SARTU ZAITEZ TUNELEAN

NUEVAS FORMAS DE ENSEÑAR Y APRENDER

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Como otras veces, estaba leyendo las entradas que hace Francisco Muñoz de la Peña en su blog AULA21, y me ha llamado la atención la que lleva por título “La mente me juega una buena pasada“. En ella Francisco comenta:

“Leo esta noticia en la prensa  (“El libro de texto y la pizarra siguen siendo la principal herramienta docente”) y, por otra parte, descubro una significativa imagen de un niño, la mente me dice que ambas cosas están relacionadas, ¿y tú que opinas?”

Para no aburrir a nuestros alumnos y despertar sus ganas de aprender,  debemos buscar nuevas maneras de Enseñar y Aprender en el aula.

En la presentación que tienes a continuación, tienes reflexiones, ideas y propuestas para el aula que te pueden ayudar.

EL COLEGIO AYALDE FINALISTA EN EL VI PREMIO TIC DE LA FUNDACIÓN IMPULS

El jurado del Premio ha elegido los 10 proyectos finalistas que aspiran a ganar el VI Premio TIC de la Fundació Impuls y, el Colegio Ayalde de Loiu (Vizcaya) ha sido uno de ellos.

Después de tantos años dedicada a la asesoría, he tenido el inmenso placer de volver al aula, de convertirme en profesora otra vez y de compartir, junto a la profesora de Lengua Castellana y Literatura Miren Linaza, dos meses y dos semanas que siempre llevaré guardados en mi corazón.

Todo empezó cuando vi la posibilidad de llevar al aula el proyecto de trabajo”Un billete de ida y vuelta”que había creado  y poder comprobar si era verdad que, trabajando de otra manera en el aula, nuestras alumnas iban aprender a aprender, a ser más competentes, a tener ganas e ilusión por aprender, a trabajar en equipo ….

Y estos sueños, poco a poco,  se fueron convirtiendo  en realidad, ya que mis alumnas de 4º de la ESO  han dado lo mejor de ellas mismas, incluso han ido más allá de lo que Miren y yo esperábamos de ellas. Han sido responsables de su trabajo, han sabido distribuir tareas para trabajar en grupo, han interpretado tutoriales para hacer diferentes producciones con aplicaciones de la Web 2.0., se han sabida poner en la piel de diferentes personas, se han sentido importantes, únicas, y tenidas siempre en cuenta por sus compañeras y profesoras.

PARA SABER MÁS SOBRE ESTA EXPERIENCIA:

AICLE: LA LENGUA A TRAVÉS DE CONTENIDOS

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Gure ikasleek, jakintzagaien bitartez, idazten, irakurtzen, hitz egiten eta entzuten ikasi behar dute.

Ikastetxe askotan, hizkuntzak gaien zehar lantzen hasi da.

Gure ikasleek, gaiaren zailtasunak dituzte eta, gainera, menperatzen ez duten hizkuntz batean ikasi behar dute.

Gu, ikasleak, konturatu behar gara, testu-liburuan edukiak errepikatzen baditugu, gure ikasleek ez dituztela gaiaren eta hizkuntzaren kontzeptuak menperatuko. Bakarrik edukiak buruz ikasiko dituzte froga bat pasatzeko.

Horrexegatik, beharrezkoa da gure ikasleek ikertu dezatela, kontzeptu abstraktuak, gramatika eta hiztegia landu ditzatela, hizkuntzaz zeozer egiten den jarduera eta atazen bitartez.

Beti orientabideekin, ereduekin, zirriborroak birpasatzen, saioak egiten, taldeka lan egiten, haien ikaskuntzaz hausnarketa bat egiten, …

Andaluzia-ko autonomia-erkidegoan gai desberdinetako 130 ikas-sekuentzia, ingelesez, frantzesez eta alemaniarrez egin dituzte.

KONTUAN HARTZEKO BESTE BALIABIDEAK:

• AICLE/CLIL oinarriak

• Orientabide metodologikoak (Andaluzia)

Euskadiko Hezkuntza-departamentua: Ingelesa edukien bitartez

-INEBI
-BHINEBI

• Hizkuntza trataera bateratua

• Ikas-sekuentziak Andaluzia

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LAGUNGARRIAK IZAN DAITEZKEEN BESTE BALIABIDEAK

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Nuestros alumnos tienen que aprender a leer, escribir, hablar y escuchar a través de todas las materias.

En muchos centros escolares, se han empezado a impartir materias no lingüísticas en otros idiomas.

Nuestros alumnos, además de las dificultades propias de la materia que impartimos, están aprendiendo en una lengua que no dominan. Los profesores tenemos que darnos cuenta de que nuestros alumnos y alumnas no van a aprender si explicamos y repetimos los contenidos que aparecen en el libro de texto. Como mucho, se lo aprenderán de memoria para pasar una prueba, sin llegar a dominar los  contenidos propios de la materia y los contenidos lingüísticos.

Por todo ello, es necesario que nuestro alumnado investigue, trabaje los contenidos abstractos, la gramática y el vocabulario, a partir de actividades y tareas donde hagan algo con la lengua. Siempre con orientaciones y ejemplos, revisión de borradores, ensayos previos, trabajo en equipo, momentos de reflexión sobre su aprendizaje…

La Junta de Andalucía ha publicado 130 secuencias didácticas de diferentes áreas y materias en inglés, francés y alemán, teniendo en cuenta el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas y el desarrollo no sólo de la competencia en comunicación lingüística sino también de otras competencias.

OTROS MATERIALES A TENER EN CUENTA:

Principios de AICLE/CLIL Isabel Pérez

• Orientaciones metodológicas Junta de Andalucía

Departamento de Educación, Gobierno Vasco

• El inglés a través de contenidos

-INEBI
-BHINEBI

• Tratamiento Integrado de Lenguas

• Secuencias didácticas  Junta de Andalucía

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OTROS RECURSOS QUE TE PUEDEN AYUDAR

La competencia para Aprender a Aprender y la competencia para la Autonomía e Iniciativa personal

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Últimamente, en la Comunidad Autónoma del País Vasco, los Servicios de Apoyo a la Enseñanza que llevan por nombre Berritzegunes, han organizado diferentes Jornadas sobre la Competencia Aprender a Aprender que considero que va íntimamente ligada a la competencia para la Autonomía e Iniciativa personal, y a las demás competencias. Dos ejemplos los tenemos en las Jornadas que fueron organizadas por el Berritzegune de Zaratamo y el Berritzegune de Barakaldo, donde el eje central fue esta competencia.

Para que nuestros alumnos y alumnas sean competentes, tienen que saber aplicar los contenidos conceptuales que aprenden en el aula,  en diferentes contextos y situaciones. Para poder aplicar estos contenidos, van a tener que elegir entre diferentes procedimientos y habilidades y, a la vez, a la hora de actuar, pondrán en marcha unas actitudes y valores concretos.

…Y todo esto hay que enseñar y aprender en el aula.

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Está claro de que con la metodología tradicional de un profesor que explica y un alumno-a  que oye y, en el mejor de los casos, escucha nuestros alumnos no llegarán a ser competentes. Por lo tanto, es el momento de dar un mayor protagonismo al alumno, es decir, que actúe, que haga cosas en el aula, que interactúe con los demás, que aprenda “haciendo”.

 

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¿Y nosotros profesores?… orientarles en el desarrollo y crecimiento de su aprendizaje. Tenemos que ayudarles a reflexionar sobre cómo están aprendiendo, a detectar dónde están las dificultades y cómo pueden solucionarlas a tiempo. Además, es fundamental, proponer a nuestros alumnos tareas contextualizadas y bien pautadas con orientaciones y buenos modelos que les ayuden a llevar a buen término dichas tareas.

Además, deberíamos utilizar con nuestros aprendices diferentes herramientas para la reflexión y planificación de las actividades y tareas propuestas y, por supuesto, ser claros en cómo les vamos a evaluar y con qué herramientas.

Si nuestros alumnas trabajan de esta manera aprenderán a aprender, subirá su autoestima y, por lo tanto,  las ganas de aprender. Controlarán su aprendizaje y pondrán soluciones a corto plazo para seguir creciendo. Esto les dará seguridad y empezarán a volar siendo cada vez más autónomos y responsables. Además, a la vez, con una nueva metodología de participación y trabajo en grupo, iremos trabajando y evaluando otras competencias: Competencia lingüística, Competencia Social y Ciudadana, y …

Para que te animes a empezar aquí tienes unos recursos que te pueden ayudar.

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OTROS RECURSOS :

APRENDER DE OTRA MANERA: ALUMNAS Y ALUMNOS COMPETENTES

TRABAJANDO CON LAS TIC EN EL AULA Y…. ALGO MÁS

Argazkiaren iturria

Ikasturte honetan, Eskola 2.0 programari jarraituz,  IKT-ak  DBH-ko 1. mailan sartuko dira.

Hurrengo diapositiben aurkezpenean, zure lana errazteko, klasean aurrera eramateko ideiak, proposamenak eta baliobideak izango dituzu. Hiru zailtasun mailetan kokatuta daude eta, noski, egin ez baduzu, metodologiaren aldaketa bultzatzeko proposamena egiten dizut.

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Durante este curso escolar, siguiendo el programa de la Escuela 2.0, entrarán las TIC en 1º de la ESO.

Para facilitar tu trabajo con los alumn@s, en la presentación de diapositivas que tienes a continuación, puedes ver ideas, propuestas y recursos para el aula. Están en tres niveles de dificultad y, por supuesto, si aún no los has hecho, te hago una propuesta de cambio metodológico en el aula.

Material didáctico digital para trabajar en Lengua: Lengua Castellana, Euskal Hizkuntza y Tratamiento integrado de Lenguas

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Ikasgelara ordenagailuak heltzean, irakasleak batzutan harrituak sentitzen gara eta ez dakigu zer egin. Sarean ideiak eta baliabide asko aurki ditzakegu, baina  zer nahi dugun gure ikasleek ikas dezaten eta zertarako ebaluatu behar dugu. IKT-ak  era naturalez sartu beharko ditugu ikasgelan. Ikasleek informazioa bilatu ahalko dute, Web 2.0-ren aplikazioak erabili ahal izango dituzte idazteko, sortzeko, imaginatzeko, amets egiteko, … Eta pauso bat aurrerago ematen, gure ikasleek on-line lan egin ahal  izango dute, Interneten aurki daitezkeen ikas-sekuentzia edo lan-proiektua jarraituz, Google Sites edo Wikispaces-en egindako on-line koaderno bat erabiliz, …

Gure ikasleek ekoizpenak egunero egin ditzaten inportanteena da. Guk honetarako orientabideak eta eredu onak eman behar izango dizkiegu. Gainera, ikasleek gauzak ondo egiten dituztela sentitu behar izango dute.

Hasteko beldurra alde batean utzi, eta hurrengoan aurkezten dizkizudan ikas sekuentziei begirada bat eman. Lehen Hezkuntzako 5. eta 6 mailarako eta DBH-ko 1. eta 2. mailarako dira eta hizkuntzan lantzeko (Euskal Hizkuntza eta Literatura, Lengua Castellana y Literatura)

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Baliabideak:

Ikas-sekuentziak

Si Miguel Hernández viviera, … lantzeko ikas sekuentzia (Blogge@ndo)

Otra tarea de escritura (Joaquín Mesa)

Erosoago sentituko zaren ikas-sekuentzia bat aukeratu. Honetarako pentsa ezazu zure ikasleek zein jarduera ondo egingo dituzten.

Ziur nago, Web 2.0-ren zehar ibiltzean, beste posibilitate didaktikoak ikusiko dituzula eta, gainera, zure ikasleek eraginkortasunez Informazioa lantzeko gaitasuna eta gaitasun digitala landuko dituzten gain, Curriculumaren beste konpetentziak ere landuko dituztela.

Animo eta aurrera!!

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Con la llegada de los  ordenadores a las aulas los profesores, algunas veces, nos sentimos desconcertados y no sabemos qué hacer. Ideas y recursos en la Red hay a montones  pero,  en todo momento, hay que valorar qué queremos que los alumnos aprendan y para qué. Las TIC hay que incorporarlas al aula de una manera natural no como un pegote más. Los alumnos-as pueden buscar información, utilizar diferentes aplicaciones de la Web 2.0 para escribir, crear, imaginar, soñar e, incluso, pueden llegar a trabajar diariamente on-line a través de secuencias didácticas o proyectos de trabajo que están en Internet, utilizar cuadernos virtuales creados con Wikispaces o Google Sites, …

Lo importante es que nuestros alumnos produzcan continuamente, hagan cosas a partir de las orientaciones que les vayamos dando, se sientan contentos de ver que son capaces de generar diferentes producciones y de que, además lo hacen bien.

Para empezar deja a un lado el miedo y mira estas secuencias didácticas para 5º, 6º de Primaria y 1º y 2º de la ESO. Están pensadas para trabajar en la clase de Lengua Castellana y Literatura y Euskal Hizkuntza y Literatura.

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Recursos:

Secuencias didácticas

Si Miguel Hernández viviera… (Blogge@ndo)

Otra tarea de escritura (Joaquín Mesa)

Selecciona la secuencia en la que te sientas más cómodo y donde las actividades que se propongan sean fácilmente realizadas por tu alumnado, es decir, donde haya grandes probalidades de éxito. Seguro de que, a medida que vayas avanzando en el conocimiento de la WEb 2.0,  irás viendo otras posibilidades didácticas y tus alumnos desarrollarán de una manera eficaz no sólo la Competencia en el tratamiento de la información y Competencia digital sino las otras 7 competencias básicas del curriculum.

¡Ánimo y adelante!

La lectura en Secundaria: ampliando nuestra mirada

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Algunas veces, nos quejamos de que el alumnado que llega a nuestras aulas de la ESO no tiene ganas de trabajar, se cansa, habla y molesta en clase. Ha llegado la inter-evaluación y , junto a bastantes o muchos suspensos sobre las espaldas de nuestro alumnado ,en las reuniones se  dicen y oyen comentarios de que les faltan horas de estudio, concentración y ganas de trabajar.

Quizás sea el momento de plantearnos que las malas conductas de estos alumnos y alumnas se podrían deber a la falta de comprensión oral y escrita, al retraso acusado de su aprendizaje, a estar sentados horas y horas oyéndonos hablar,  y a ser sujetos pasivos en el aula.

Puede y estoy segura de que a estos alumnos les falta autoestima porque se encuentran desmotivados ante lo que les estamos ofreciendo en las aulas. No tenemos que echar las pelotas fuera diciendo que ya no hay nada que hacer, que tendrían que  haber venido mejor preparados de Primaria o de que esos chicos y chicas son cortos debido, probablemente, a la genética.

Me niego a creer en eso y sé que otros profesores no pensamos así. A estos aprendices, entre otras cosas, les falta la comprensión textual. Sería deseable que todos los profesores remaramos en la misma dirección para que nuestro alumnado pudiera aprender más y mejor. Tenemos que creer en ellos, proponer actividades cortas donde el éxito esté garantizado, hacerles sentir bien en el aula.

Pienso que la lectura tendríamos que trabajarla desde todas las materias y hacer un buen Plan de lectura para el Centro donde enseñar a nuestros alumnos a comprender lo que leen a la vez que aprenden contenidos. Tendríamos que verbalizar con ellos cuál es el proceso lector a través de diferentes actividades y tareas y, a la vez,  darles herramientas para poder crecer en su aprendizaje.

A continuacíón tienes esta presentación sobre cómo trabajar la lectura en Secundaria. Puedes acceder a ideas, orientaciones y recursos para el aula. Y, sobre todo… ¡¡Nunca pierdas la ilusión!!

Promover valores y actitudes solidarias en el aula. Trabajando la lengua a través de contenidos

¿Qué es?

Los nuevos vecinos es una propuesta educativa para prevenir la xenofobia y el racismo entre adolescentes de 11 a 14 años. El soporte central de esta iniciativa es un cómic. En sus páginas, chicas y chicos encontrarán personajes e historias que les invitarán a reflexionar sobre los valores ciudadanos, los procesos migratorios y la convivencia intercultural.

La iniciativa está impulsada por los Departamentos de Empleo y Asuntos Sociales, y de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco, y los materiales educativos han sido elaborados por EDEX, con el concurso y apoyo  de expertos en educación intercultural de la propia entidad y de los departamentos citados.

Hay 3 secuencias didácticas completas  para trabajar directamente en el aula. Están además en euskera e inglés.

• Discriminación

• En busca de la participación perdida

• Migrar: mucho más que cambiar de casa

  

  El alumno tiene como manual un cómic.

  Estas secuencias didácticas son un ejemplo de cómo trabajar las lenguas a través de contenidos. Se pueden trabajar en las Lenguas, en Ciencias Sociales, Ciudadanía, …

  Los alumnos-as tienen que buscar información en diferentes fuentes, elaborar un guión para hacer posteriormente un vídeo, leer e interpretar un cómic, crear una línea del tiempo on-line con la aplicación de la Web 2.0 Dipity, escribir unas preguntas para hacer una entrevista, redactar una nota de prensa, elaborar pósters con la aplicación Glogster, hacer un cómic con la aplicación gratuíta Pixton, escribir una entrada para el blog de la clase…

  Las alumnas, en todo momento, tienen orientaciones, recursos y saben cómo van a ser evaluadas.

  Lo más importante es que cada aprendiz es sujeto activo en el aula, hace diferentes producciones finales  que no tienen una única solución.

  Cada alumno-a puede desarrollar su creatividad, imaginación, dejar en cada producción lo mejor de sí mismo.

  Las profesoras también tienen unas orientaciones para llevar por el mejor de los caminos a sus alumnos.

Zer Da?

Auzokide berriak 11 eta 14 urte bitarteko nerabeen artean xenofobia eta arrazakeria saihesteko heziketa-proposamena da. Ekimen honen euskarri nagusia komiki bat da. Komikiaren orrialdeetan, neskek eta mutilek pertsonaia eta istorio desberdinak aurkituko dituzte, eta horiek guztiek hiritartasunaren balioei, migrazio-prozesuei eta kulturarteko bizikidetzari buruzko gogoeta egiteko gonbita egingo diete.

Ekimena Eusko Jaurlaritzako Enplegu eta Gizarte Gaietako Sailak eta Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa Sailak bultzatzen dute, eta heziketa-materialak EDEXek prestatu ditu, erakundeko bertako eta aipatutako sailetako kulturarteko hezkuntzaren arloko adituen parte-hartzearekin eta laguntzarekin.

Hiru ikas-sekuentzia daude:

• Diskriminizazioa

• Parte hartze galduaren bila

• Migratzea: etxez aldatzea baino askoz ere gehiago

  Ikasleak erabiliko duen liburua komiki bat da.

  Ikas-sekuentzia hauetan hizkuntza edukin bitartez lan egiten da. Hizkuntzetan, Gizarte Zientzietan, Hiritartasunean lan egin daitezke.

  Ikasleek hurrengo atazak egin behar izango dituzte:

  - Iturri ezberdinetan informazioa bilatzea

  -Gidoi bat idatzi ondoren bideo bat egitea

  -Komiki bat irakurtzea eta interpretatzea

  -On-line ardatz kronologikoa egitea Dipity aplikazioa erabiliz

  -Galderak pentsatu eta idatzi ondoren elkarrizketa bat egitea

  -Prentsa oharra idaztea

  -Kartel digitala egitea on-line Glogster aplikazioarekin

  -Komikia sortzea Web 2.0-ren Pixton aplikazioarekin

  -Klaseko blogean sarrera bat idaztea, …

  Ikasleek atazak egiteko orientabideak eta baliabideak izango dituzte eta nola ebaluatuko zaien ezagutuko dute.

  Inportanteena hau da: ikasle bakoitza aktiboa izango dela ekoizpen desberdinak egingo ditu eta…

  Ikasle bakoitzak bere kreatibitatea, sormena garatu ahal izango ditu, ekoizpen bakoitzean bere nortasuna isladatuz.

  Irakasleek orientabideak izango dituzte haien ikasleak biderik onena-tik eramateko

  

  
  

  What Is LNV?

  The New Neighbours (Los Nuevos Vecinos in Spanish) is an educational project to prevent xenophobia and racism among adolescents aged 11 to 14. The cornerstone of this initiative is a comic. On its pages, boys and girls will find characters and stories that invite them to think about the values of citizenship, migratory processes and multicultural social interaction.

  This iniative is been boosted by Basque Goverment’s Department of Employment and Social Affairs and Department of Education, Universities and Research. Educational materials have been developed by EDEX, in collaboration with experts in interculturality of this organization and named departments.