Konpetentziei begira Metodologia eta Ebaluazioa
ekaina 27, 2018
“Joan eta etorriko bidaia” proiektua DBH-ko 2. mailan.
maiatza 7, 2018
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Gure protagonistak
Lehenengo eta behin Bilboko Ave Maria ikastetxeko irakasleei eskerrak eman behar dizkiet proiektu hau euskarara itzultzeagatik. Julián González, Igor Martín eta Marta Sanz, benetan, mila esker zuen lanagatik.
2011-2012 ikasturteko 3. hiruhilabetean Artaza-Romo institutuko DBH-ko 2. mailako klase honetan sartu nintzen.
Zuriñe Ziarsolo irakasleak 2. hiruhilabetean dei egin zidan ikasgela honetan zeozer berriztatzailea egin nahi zuen eta. Gaitasunak bere 19 ikasleekin hobeto lan egin nahi zuen eta gaitasun digitalean gehiago sakondu nahi zuen. Gainera 2012-2013 ikasturtean DBH-ko 2. talde guztiekin lan egin nahi zuen metodologia hau erabiliz.
Talde honi euskaraz adieraztea, irakurtzea eta idaztea kostatzen ziztzaion. Ikasleen erdia-k lan gutxi egiten zuen betiko metodologiarekin.
Hizkuntza eta Gizarte Zientziak batera landu zen ikas-proiektu honetan.
“Joan eta etorriko bidaia” proiektua Sites batean eskuragarri daukazue.
Ikasleak hiru taldetan elkartu ziren proeiktuan dauden hiru gaia lantzeko.
Proiektu honetan Espaina eta Amerikaren arteko mugimendu migratzaileen ikerketa egingo da hiru mementu historikoetan:
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Kristobal Kolon, amets baten bila
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Gorrotoa, odola eta malkoak. Heriotzatik ihesi. (Espainiako guda zibila)
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Pobreziatik ihesi. Espainarako bidaia txartela. (Latinoamerikarren etorrera Espainara XX.mendeko bukaeran)
Ikerketa egin ostean ikasleek haien gustoko beste bi ataza egingo dituzte.
“Joan eta etorriko bidaia” lan-proiektuan lan egiten from Ana Basterra on Vimeo.
Hausnarketarako gunea (esperientzaren ebaluazioa)
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Ikasleen on-line koadernoak
“A round ticket”, un proyecto para trabajar las competencias lingüística y social y cívica.
apirila 25, 2018
Me di un susto de muerte, cuando la aplicación wikispaces anunció que, el día 31 de julio de este año, cerraba la plataforma a los wikis gratuitos. Todo mi trabajo de muchos años se encuentra en esta ubicación y, por lo tanto, he empezado a pasarlo con mucha paciencia a la aplicación Google Sites. Pero no todo han sido tristezas pues, al ir pasando el proyecto “A round ticket” y ver su aplicación en el aula, ya hace varios años, me he alegrado al recordar la experiencia, y me he emocionado al acceder a las producciones del alumnado de 2º y 4º de la ESO del Colegio Gaztelueta (Leioa).
Un reconocimiento a los profesores Mariano Llorente que hizo la traducción al inglés de este proyecto y lo trabajó en el aula en 2º de la ESO y a Mikel Calzada con el que estuve entrando en el aula de 4º de la ESO.
“A round ticket” es un proyecto para trabajar en el ámbito Social y Lingüístico.
El hilo conductor son las migraciones entre España y Latinoamérica en tres momentos históricos diferentes: la llegada de Colón a América, la guerra civil española y huida del bando derrotado a algunos países latinos y la migración latina hacia España, a finales del siglo XX , buscando una vida mejor.
A lo largo del proyecto, los alumnos harán diferentes producciones que podéis ver en sus portafolios. Además, disponen de un diario de aprendizaje para reflexionar sobre cómo están aprendiendo. Por supuesto, no solo se trabajan la competencia lingüística y social y cívica sino otras competencias. Y, además, el alumnado siempre sabe cómo va a ser evaluado.
Al final del proyecto el alumnado reflexiona sobre lo que ha aprendido y evalúa la experiencia de aprendizaje vivida.
What have we learnt?
Let’s evaluate the experience
Además, hice una pequeña valoración de la aplicación de este proyecto en el aula de 2º de la ESO.
No he cambiado ni una coma al proyecto que se llevó al aula durante los cursos 2013-2014 y 2014-2015, aunque hubiera podido introducir dinámicas y herramientas que he ido aprendiendo a lo largo de estos años. Fue la traducción al inglés de mi primer proyecto “Un billete de ida y vuelta” y mi regreso al aula, después de muchos años, como asesora. Me gustaría que alguno de vosotros se animara y lo llevara al aula.
El pasado 13 de abril, viajé a Palma de Mallorca a hablar de Aprendizaje y Evaluación en el IES Joan Alcover de Palma. Esta sesión de formación estuvo organizada por el asesor Pep Carayol del CEP de Palma de Mallorca.
Estuve muy a gusto ante una dirección que sabe lo que no quiere y un profesorado con ganas de enriquecer su práctica educativa.
Antes de cambiar la metodología, han creado un estándar de COMUNICACIÓN en el Centro compartido por toda la comunidad educativa. Se utilizan las herramientas de Google Suite con bastante soltura (email, calendario, drive, documentos, presentaciones, hojas de cáculo, sites y formularios). Además, todas las materias tienen su propio classroom. Como dice Tomeu Castell, secretario y coordinador pedagógico, muchos docentes ya han empezado a cambiar la metodología durante estos dos últimos años a raíz de las posibilidades que les han ofrecido estas herramientas.
Durante los dos cursos siguientes (2018-2019 y 2019-2020), el objetivo es crear un estándar de EVALUACIÓN. El objetivo es que todos los docentes del Centro evalúen el proceso de aprendizaje de manera competencial.
Después de varias sesiones de trabajo, han establecido las competencias que trabajarán y evaluarán: COMUNICACIÓN, COOPERACIÓN, CREATIVIDAD, SENTIDO CRÍTICO Y RESPONSABILIDAD.
La idea del Centro es que, una vez consolidados los estándares de Comunicación y Evaluación, ir introduciendo metodologías activas en el aula que algunos docentes ya están haciendo.
El por qué de esta sesión de trabajo es la incapacidad que tienen en el Centro de ver que la Evaluación sirva para potenciar el Aprendizaje.
Después de un magnífico bufet organizado por el Centro, empezamos escuchando música ya que parte del profesorado llevaba desde las 8 de la mañana en el Centro.
A continuación, podéis ver la presentación que utilicé.
Recursos utilizados en las prácticas:
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En esta secuencia didáctica, ¿qué competencias se trabajan?
2. En nuestro Centro, ¿Cuál es el paisaje de la Evaluación?
3. Recursos para llevar al aula
Arazo-egoera batetik abiatuta ikas-sekuentzia bat egingo dugu.
martxoa 23, 2018
Atzo, martxoaren 22an, Leioako Berritzeguneko aholkulariok Barandiaran institutuan Marko orokorra moduluari buruzko formakuntzaren bigarren saioa esparruka egin genuen.
Pilar Etxebarria Zientzia eta Teknologia eremukoa arduraduna izan zen eta ni neu Gizarte eta Hizkuntzakoa.
Saio honetan Programazio didaktikoaren II. eranskina era zentzudun batean nola betetzea ikusten egon ginen. Irakasle batzuek arazo-egoerak eta ikas-sekuentziak eginda zeuzkatenez, nik saiorako irakurrita neuzkan eta iradokizun batzuk hobetzeko egin nizkien. Beste irakaske batzuek arazo-egoera hauek klasean aplikatu eta ebaluatu dituzte eta besteek hasierako mailan zeuden.
Hau da erabilitako diapositiben aurkezpena:
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II_ERANSKINA_UNITATE DIDAKTIKOA_PROGRAMATZEA_EUS (1)
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Arazo-egoera egiteko iradokizunak
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Programazio didaktikoa egiteko dokumentuen bilduma
Hurrengo saioan egingo duguna:
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Ikasgelan aplikatu diren arazo-egoerak eta ikas-sekuentziak komunean jarri.
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Arazo-egoera eta ikas-sekuentzia berriak ikusi eta beharra badago guztion artean hobetzen saiatu.
II Jornadas del Proyecto Edia
martxoa 23, 2018
Para ampliar, clic sobre la imagen
El 16 y 17 de marzo, tuve la gran suerte de acudir a las II Jornadas del Proyecto EDIA que tuvieron lugar en la sede del INTEF en Madrid. A esta sesión de trabajo, acudieron todas las personas que elaboran materiales en diferentes áreas y materias de Primaria y Secundaria con la aplicación eXe-Learning y docentes que han llevado al aula alguno de los proyectos. Estos profesores nos contaron su experiencia en el aula con emoción, ilusión y ganas de seguir trabajando en esta línea.
Además, en estas sesiones de trabajo, se reflexionó sobre la herramienta eXeLearning con la idea de hacerla
Grupo de Euskadi que elabora materiales para el Proyecto Edia.
más cercana y atractiva al profesorado .
Igualmente, se aportaron ideas para mejorar los recursos ya elaborados y hacerlos más cercanos y asequibles a los docentes.
Aulas EDIA
Parte del grupo que elabora materiales para Ciencias Sociales, Geografía e Historia.
Fuente de la imagen
¿Te animas a llevar alguno de estos recursos a tu aula y contarnos la experiencia?
PISA 2018 y la Comprensión lectora
martxoa 13, 2018
Fuente de la imagen
Ayer, 12 de marzo, tuvimos una sesión con los profesoras que van a participar con su alumnado en PISA 2018. En un buen ambiente de trabajo vimos los siguientes temas.
Guion de trabajo:
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Sensibilización y competencia lectora.
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Paseo por el site para conocer los materiales.
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Práctica: Leer, responder y corregir dos lecturas.
-Metrotransit
-La seguridad de los teléfonos móviles
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Pruebas on-line:
–Edificios altos
–Trekking en África
Además, dimos a cada asistente diferentes lecturas PISA en castellano, euskera e inglés para trabajar directamente en el aula.
Recursos
https://sites.google.com/view/mi-maletin-de-aula/pisa-2018
Ideas para mejorar y enriquecer nuestras secuencias didácticas.
otsaila 27, 2018
Todos los cursos, desde Inspección, se pide la programación didáctica anual. En el curso 2016-2017, a la hora de escribir en el anexo II, había que desarrollar una secuencia didáctica a partir de un reto o situación problema. El curso pasado, algunos centros elaboraron esta secuencia didáctica en un curso taller que impartí en los centros de mi zona y siempre dentro del marco Heziberri 2020.
En la presentación que aparece a continuación, se aportan ideas para mejorar y enriquecer estas secuencias didácticas. Me gustaría animar al profesorado, que está mejorando estas secuencias didácticas, a compartir con otros profesores su trabajo y poder crear una red de centros donde los docentes puedan intercambiar sus materiales y buenas prácticas.
Para acceder a la presentación, clic sobre la imagen.
Gure ikas-sekuentziak hobetzeko eta aberasteko ideiak.
otsaila 22, 2018
Atzo Erandio Ikastetxera joan nintzen Gizarte eta Hizkuntza eremuko irakaslegoari formakuntza saio bat ematera. Iaz Heziberri-ri buruzko prestakuntza jaso zuten, eta Canvas bat erabiltzen, irakasle bakoitzak bere jakintzagaian arazo-egoera batetik abiatuta ikas-sekuentzia bat diseinatu zuen.
Aurten egindako ikas-sekuentziak emailez bidali zizkidaten eta hobetzeko proposamenak egin nizkien. Atzo egindako saioan irakasle bakoitzak bere ikas-sekuentzia aurrean izaten ikas-sekuentziak hobetzeko eta aberasteko proposamen desberdinak egin nituen. Batera haien sekuentzia didaktikoan aldaketak egiten egon ziren.
Mementuz epe bat utzi diet behin betiko ikas-sekuentziak egiteko.
Jarraian erabili nuen diapositiben aurkezpena eskuragarri daukazu.
Docentes que quieren “enriquecer” su trabajo en el aula.
otsaila 19, 2018
Una vez más, y en fin de semana, volé a Ibiza para acudir al IES Quartó del Rei de Santa Eulària des Riu. La demanda de formación se hizo a través del CEP de Eivissa.
26 profesores y profesoras del claustro acudieron a este curso-taller sobre ABP.
Como también hicieron en el IES Quartó de Portmany de Sant Antoni (Eivissa), antes de comenzar la formación, la asesora del CEP de Eivissa, Montse González, se reunió con el profesorado para hacer un mapa con los elementos y aspectos más significativos del Aprendizaje Basado en Proyectos, y delimitar qué habían hecho hasta el momento en el Centro y qué les faltaba por hacer.
1ª SESIÓN:
- ¿Qué estoy haciendo en el aula?Me gustaría cambiar…
- Un paseo por la metodología
- La evaluación
-Me siento identificado
-Me gustaría cambiar
- ¿Cómo evaluamos? ¿Qué evaluamos? ¿Qué herramientas utilizamos?
2ª SESIÓN:
- La evaluación
- Diseño de una secuencia didáctica
- Recursos para aplicar en el aula
https://padlet.com/b08bigarrengh/zh8rgo2bnzeg
Me siento identificado:
-Me siento identificado en todo. Las sesiones de evaluación no son para abordar según que temas… cuando es el único momento que se reúne el equipo docente.
-Señalamos puntos, pero negativos.
-El orden del habla.
-Miramos la hora.
-Con la obligación de poner una nota numérica.
-¿Quién no ha hecho los mismos comentarios que no llevan a ninguna parte? Las reuniones de evaluación se convierten en terapia de grupo.
-La imposición de evaluar de la misma manera a todos los alumnos.
-La organización de la evaluación.
-Amb tot.
-Comentarios que se hacen en las evaluaciones.
-Aprobar alguna asignatura porque sí.
-Las prisas.
-No se suele tener en cuenta el contexto del alumnado.
-La insensatez de limitar al estudiante clasificándolo en torno a una nota.
-Que el peso de las pruebas escritas tengan que ser más o menos los mismos porcentajes para todas las materias.
-Les avaluacions van molt ràpid. El temps sempre és el nostre enemic.
-El exceso del proceso burocrático.
-Hablamos más de los que van mal y pasamos rápido los alumnos que van bien.
-No nos gusta cuando se alarga la sesión de la evaluación.
Me gustaría cambiar:
-La frustración. Las pruebas externas nos condicionan a nosotros y a la opinión de las familias.
-Las prisas.
-No tener que poner tanta nota numérica.
-Hablar más de los alumnos buenos.
-Que encontrásemos soluciones y dejáramos de quejarnos sobre lo mal que van los alumnos.
-El sistema de evaluación.
-Evaluar a partir de juegos, dinámicas, debates proyectos.
-Poner el punto de mira en las soluciones y la manera de ayudar al alumno.
-Evaluaciones más flexibles según alumnado.
-Comentarios innecesarios.
-La velocidad que se imprime a las evaluaciones ya que se hacen después de una jornada agotadora y se alargan toda la tarde y al día siguiente hay que volver a trabajar. Reuniones en otro momento.
-Que las notas realmente tuvieran unos criterios y no se cambiaran al tuntún.
-Los profesores se interesaran realmente por sus alumnos y sus circunstancias.
-Sustituir la “terapia de grupo” evaluadora por sesiones que nos den soluciones a problemas presentes y futuros del profesorado y alumnado.
-Reducir la información innecesaria y aumentar la necesaria.
-Que tingues una veritable utilitat (per a l´alumne).
-Les maneres d´avaluar, tots amb exámens, tots igual.
TALLER: “10 IDEAS PARA CREAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA”
Para mí fue un placer estar con este grupo de docentes, que no dudaron en obsequiarnos a Montse y a mí con una merienda y un desayuno magníficos, donde pudimos degustar unas tartas muy sabrosas elaboradas por Lorena y Elena.
Además, Antonio, director del Centro, nos regaló unas cremas y jabones elaborados por el alumnado.
Y para terminar, junto a algunos profesores, nos fuimos a comer. Gracias de todo corazón por vuestra ilusión, ganas de aprender, ideas, amabilidad y compañía. Me sentí una más del grupo.
Materiales y Recursos de Aula para el Ámbito Social y Lingüístico 